登录 | 注册 | 忘记密码 | 设为首页 | 加入收藏凤凰教育网
关闭用户登录
  •  
  • 苏教版小学科学四年级下册教材一课一案. — 调查与预测(2)
  • 作者:邵迎红 来源:香炉礁小学 时间:2009-9-1 17:24:16 阅读次 【
  •  

     

    教学资源开发

    《预测》是四年级下册《调查与预测》单元中的第二课,本课为技能训练课。主要是根据《科学课程标准》分目标中“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法,收集与问题有关的证据”,“保持与发展想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲”,“感受科学技术可以提高生活质量,愿意用学到的知识指导自己的行为,积极参加与科学有关的社会问题的讨论或活动,意识到科学技术对人类与社会的发展既有积极影响,也有消极影响”的要求来进行构建的。它体现在:“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以由观察、实验等多种方法”,“知道猜想或推测与经科学探究的结论可能是不同的”。

    与调查不同,在时间向度上,预测是人们立足在现在指向未来的探究形式,它表达着人们很想通过预测来把握将要发生的事件和变化。但是,重要的往往不是预测了什么,而是预测的根据是什么。这个根据要注重理性和实证。因此,我们鼓励学生畅想,猜想未来,但是我们更鼓励学生表述他们畅想,猜测未来的根据,只有这样,才能符合科学探究的预测准则。

    既然强调预测要有根据,则预测活动一定有三个部分组成:预测内容、预测依据、预测验证。

    基于上述原因,我将本课教材进行了必要的删减和调整,并且力争在教学活动中有所体现:在导入环节,通过两次预测2008年奥运会中国队将获得的金牌数,使学生明确了什么是预测,并了解预测一定要根据已有的经验和现有的证据。接着进行初步的预测活动,了解科学家是怎样进行科学预测的。这个环节安排了两项活动:一是预测小猫将会做什么,二是阅读教材,了解珍妮对黑猩猩异常表现的预测。然后让学生自己亲自预测。这一部分我安排的预测活动,主要要体现预测的三种情况。一是通过往量筒中放玻璃珠的预测活动,体现预测活动中的准确预测;二是通过抛硬币预测正反面活动,体现预测活动中的难以准确预测;三是通过纸的对折预测活动、粉笔下落不容易碎情形的预测活动,来体现如果只是根据个人经验,未经科学证实的预测,有时会出错的。

    尽管预测仍有可能发生错误。但是预测带动着探究者的热情,往往成为新的科学发现的先导,并且可以影响我们的生活。

    本课的教学目标:

    过程与方法:

    1、能够有根据地进行预测。

    科学知识:

    1、懂得预测的含义。

    2、了解一些可供预测的科学事实。

    3、懂得科学知识是我们作出科学预测的根据。

    4、懂得即使有根据,预测也会有错误。

    情感态度与价值观:

    1、保持对现象的好奇心,愿意进行预测。

    2、关注身边事物,关心重大事件,关心社会发展。

    教学重点:懂得预测就是有根据的推测。

    教学难点:做出预测要有科学依据

    教学准备:量筒、玻璃球、硬币、纸、塑料袋、粉笔、课件

    教学过程设计

    一、导入

    1、教师出示课件:“2008 北京”字样,提问:你想到了什么?

    2、学生回答。

    3、教师追问:请你猜测一下在2008年北京奥运会上,中国运动员将获得多少枚金牌?

    4、学生回答。

    5、你们刚才是根据什么来猜测的?

    6、老师给你们的提示,教师出示:

    1996年      16枚

    2000年      28枚

    2004年      32枚

    2008年      ?枚

    提问:现在请你再来猜测一下。

    7、学生回答。

    8、教师追问:现在的猜测与刚才的猜测有什么不同?

    9、学生回答。

    【评析】通过教师的提示,学生再次进行猜测,这时的猜测就是有证据的,就是预测。

    10、教师小结:科学上把根据已有经验和现有证据而进行的猜测叫做预测。(板书:已有经验 现有证据 预测)

    这节课,我们一起来研究预测,有兴趣吗?

    二、探究活动

    1、通过刚才的活动我们已经知道了什么是预测,接下来老师想给大家一个任务,请同学们看课件,观察一下这只小猫,你来预测一下,它将会做什么?你是根据什么来这样预测的?

    2、学生进行预测,并说出依据。

    【评析】学生预测小猫将要做什么不是此项活动重点,此项活动的重点是一定要让学生说出预测的依据是什么,以巩固所学预测的概念。

    3、同学们预测得真好,像个科学家,你们想不想知道真正的科学家是怎样进行预测的?

    4、请同学们看书58页。

    5、出示幻灯片,介绍珍妮?古多尔

    珍妮是一位科学家,在非洲从事野生黑猩猩的研究,历时40多年。珍妮对黑猩猩习性的人士随时间的推移不断丰富和完善。

    看这是黑猩猩在向珍妮打招呼,这是黑猩猩在模仿珍妮的表情。

    学生介绍:有时她甚至能够从黑猩猩的面部表情猜测它将要做什么。比如说:珍妮通过深入观察了解到,当黑猩猩感到恐惧或愤怒时,它的毛发就会暑期,并且会有一系列的攻击行为。所以,一旦黑猩猩毛发树起来,就可能有危险,周围的人应该及时离开。

    刚才我们进行了初步的预测,同学们想不想就一些问题进行一下实地的预测?

    三、实验探究

    (一)实验一,让学生了解有些现象是可以准确预测的。

    1、教师出示装水的量筒(在量筒外壁用橡皮筋标出水位),把5颗玻璃球放进量筒,请同学们观察出现什么现象?再放入10颗玻璃球,又会出现什么现象?(学生回答)你是根据什么做出这样推论?

    2、想不想知道你预测得是否准确?应该怎样做?(教师演示)

    3、通过刚才的实验检验,看来我们的预测是准确地。(板书:可以准确预测)

    4、是不是每一次预测都是准确的呢?

    (二)实验二,让学生了解有些现象是难以准确预测的。

    1、教师边演示抛硬币,边提问:知道向上的是正面还是反面?

    2、学生回答。

    3、揭示:有人预测正确,有人预测不正确。追问:如果连续抛十次,你认为向上的有几次是正面,几次是反面?并说说你的根据是什么?

    4、学生回答。

    5、教师引导:你们的预测正确不正确呢?还是小组合作,共同来验证吧。

    6、学生实验,完成记录表。

    7、随机让4-5组汇报实验情况(我们组预测正面向上的是几次,反面向上的是几次,实际正面向上的是多少次,反面向上的是多少次)

    8、教师适时引导学生概括:这个实验的预测不够正确,难以准确预测(板书)

    (三)实验三,让学生了解未经科学证实的预测有时是错误的。

    1、教师演示并引导:老师还带来了一张白纸,像这样对折,再对折,最多能对折多少次呢?请你预测一下?

    2、学生预测。

    3、教师追问:能说说你们预测的根据是什么吗?

    4、学生回答。

    5、教师引导:那就拿出桌上的白纸,每人一张,比一比谁对折的次数最多,谁预测得准确?

    6、学生折纸。

    7、学生汇报结果:对折了七次,六次。

    8、教师追问:刚才预测时大家都很有把握说能对折很多次,现在怎么都只对折了几次呢?

    9、教师在学生反思中小结:看来,只凭自己的个人经验,未经科学证实的预测有时会出错误的。(板书:错误)

    10、小结:为什么预测会出现这三种不同的情况呢?

    【评析】在完成有关预测的三项实验以后,让学生总结一下出现这三种情况的原因很有必要。这样一来学生对预测就会有个全面地认识,预测的正确与否要用实验来检验。

    (四)实验四,再一次认识预测是否准确需要试验来验证。

    1、幻灯片出示需要预测的内容

    在下面哪一种情形下,粉笔下落不容易粉碎?为什么?

    情形1:站立,将手中的粉笔掉在地上。

    情形2:站立,用纸将粉笔包起来,让包裹好的粉笔掉在地上。

    情形3:站立,将粉笔放在充气的塑料袋里,让袋子掉在地上。

    你预测的结果是什么?

    你预测的根据又是什么?

    2、学生预测,填写记录

    3、汇报预测结果、根据。

    4、实验验证。

    5、汇报试验结果。

    6、小结:看来这也个难以准确预测的实验。

    四、回归生活,体验探究的乐趣

    1、教师提问:通过刚才的探究,我们对预测有了进一步的了解,想想看在平时生活中有哪些预测的事例呢?(根据什么,预测什么)

    2、学生回答。

    【评析】让学生想想生活中有关预测的事例,使学生明确我们的生活离不开科学的预测。如果在日常生活中需要预测,一定要做到尽量的科学。

    3、但是到目前为止,还有许多自然灾害是不能准确地进行科学预测的,你知道吗?

    4、教师小结:看来预测与我们的生活有着密切的联系,如果能够准确预测,人类将会减少很多的损失。

    五、总结延伸,发展科学志趣

    1、教师提问:今天我们一起研究了什么?通过这堂课的学习,你们有哪些收获呢?

    2、教师追问:在今天的学习过程中,除了有收获以外,大家有没有什么新的问题产生呢?…

    3、教师总结:看来,这堂课大家都学得很认真,很有科学的头脑,对于刚才一些同学提出的这些新问题,课后我们再一起来研究,好吗?下课。

    教学片断赏析

    师:请你猜测一下在2008年北京奥运会上,中国运动员将获得多少枚金牌?

    生:20枚。

    生:50枚。

    生:18枚。

    生:65枚。

    师:你们刚才是根据什么来猜测的?

    生:自己想的。

    生:没有什么依据。

    生:希望中国队获得更多的金牌。

    师:想不想看看老师的提示?

    生:想。

    师:教师出示:

    1996年      16枚

    2000年      28枚

    2004年      32枚

    2008年      ?枚

    现在请你再来猜测一下?

    生:40枚。

    生:38枚。

    生:36枚。

    师:现在的猜测与刚才的猜测有什么不同?

    生:我根据前三届奥运会中国队获得的金牌数进行猜测的。

    生:我觉得中国队的金牌数每次都在增加,2008年也一定会继续增加的。

    【片断评析】学生开始的猜测是盲目的、凭自己的感觉。当教师为学生出示提示之后,学生再次进行的猜测就是有依据的。这样的对比会使学生很容易就明白预测是要有依据的,这个依据就是已有的经验和现有的证据。

    ……

    师:老师还带来了一张白纸,像这样对折,再对折,最多能对折多少次呢?请你预测一下。

    生:10次。

    生:12次。

    生:15次。

    生:20次。

    师:能说说你们预测的根据是什么吗?

    生:根据纸的大小。

    生:根据我的目测。

    生:根据我的经验。

    师:那就拿出桌上的白纸,每人一张,比一比谁对折的次数最多,谁预测得准确?

    生:学生折纸。

    师:谁能汇报一下你对折了几次?

    生:我对折了6次。

    生:我对折了7次。

    生:我使劲对折了7次。

    师:刚才预测时大家都很有把握说能对折很多次,现在怎么都只对折了几次呢?

    生:我只想着纸的大小,没想到至对折到后来纸太厚了,折不动了。

    生:没想到至对折了6、7次以后那么厚、那么硬,再也着不了了。

    师:看来,只凭自己的个人经验,未经科学证实的预测有时会出错误的。

    【片断评析】学生在开始预测时一定是充满了自信,可是实验验证以后绝大多数学生发现自己的预测错了,而且预测与实际结果相差很多,这正是我设计这个环节的目的所在。这样学生就会对预测有着更深刻地了解,预测不能保证百分百的正确,有时它就是错误的。

    教学反思

    在导入环节,通过两次预测2008年奥运会中国队将获得的金牌数,使学生明确了什么是预测,并了解预测一定要根据已有的经验和现有的证据。接着进行初步的预测活动,了解科学家是怎样进行科学预测的。这个环节安排了两项活动:一是预测小猫将会做什么,二是阅读教材,了解珍妮对黑猩猩异常表现的预测。预测小猫将要做什么是学生很喜欢的活动,课堂上学生不仅预测了小猫将要什么,而且还能说出预测的依据。如:根据小猫低头的样子,预测小猫要吃东西;根据小猫后腿的姿态,预测小猫将要从高处跳下等。体现了本课的教学重点。然后让学生自己亲自预测。这一部分我安排的预测活动,主要要体现预测的三种情况。一是通过往量筒中放玻璃珠的预测活动,体现预测活动中的准确预测,在这一环节学生既能进行预测,又能说出预测的依据,而且还知道要用实验来检验预测是否准确,令人高兴。二是通过抛硬币预测正反面活动,体现预测活动中的难以准确预测,抛一次硬币,预测它的正、反比较容易,而我要求学生抛硬币10次,预测正反面各会出现几次,并且说出预测的根据。学生进行了预测,并且也记录了预测的根据,只是在汇报时,学生只说出了预测的结果,而忽略了预测的依据,而作为教师的我,也没有强调,使教学过程缺乏严谨性。实际抛硬币,验证自己的预测是否正确让学生情绪高涨。三是通过纸的对折预测活动、粉笔下落不容易碎情形的预测活动,来体现如果只是根据个人经验,未经科学证实的预测,有时会出错的。通过教学,这一目的也基本达到。学生的积极性在这几项预测活动中,被充分地调动起来,而且学生亲自实践的过程中知道了无论是准确预测,还是难以准确预测,甚至是错误的预测都需要实践来检验,用实验来验证。这是本课学习的重点。联系生活实际,根据什么来预测什么活动,加深了学生对预测的理解。

    另外,在学生了解了预测的准确、难以准确、错误情况之后,还应该让学生说说为什么会这样?这样一来,已有的

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
关于我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 人才招聘 | 联系我们
Copyright © 2009 fhedu.cn Corporation,All Rights Reserved
江苏凤凰数字传媒有限公司 版权所有
网站地址:南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号:苏B2-20100219
Mail:admin@fhedu.cn 最佳分辨率1024X768 苏ICP备10051783号-1
电话:025-83657840